冬韵渐浓，处处皆清欢。为深入学习践行新课标理念，探索跨学科学习任务群实施策略，进一步使“跨学科”学习任务群有效落地，提高教师专业技能，促进学科教师间的交流合作，拓宽学生学习视野，12月3日，西充县孙春名师工作室、李成建名师工作室暨实验一小、实验二小、联建学校（槐树小学、鸣龙小学、罐垭小学、青狮小学、义兴小学、关文小学、凤鸣小学）跨学科融合教研活动在实验一小成功举办。

01 跨学科融合教研

 >>>活动主持：杨婷老师

>>>实验一小党委书记梁国林致辞

梁书记致欢迎辞，强调此次活动的重要意义及明显特点：

名师引领 同伴互助

专业成长 提档增素

城乡联建 校际携手

优质均衡 样态创新

学科跨界 思想碰撞

核心素养 相辅相成

02 课例展示 有效跨科 

李晓琪老师执教 二年级《曹冲称象》

统编教材二年级上册第三单元《曹冲称象》一文，是一篇脍炙人口的历史人物故事，李老师将语文、数学、科学、美术等不同学科的知识和方法有机地结合起来，形成了一个整体化教学过程。她打破了传统学课的界限，使学生能够在一个课程中接触到不同学科的知识，了解不同学科的方法和思维方式。借助数学等量代换公式和简笔画板书、辅以具体实验操作，学生更好地理解和应用所学的知识称出大象的重量。

贾勇俊老师执教 二年级《观察物体》

贾老师尝试用跨学科主题活动课的形式，以数学学科为主导，融合多学科内容，组合多种学习方式，重视问题引领、任务驱动，关注学生的兴趣和需求，选择学生喜欢的故事“盲人摸象”创设情境，从语文的角度分析文章，激发学生的学习兴趣和动力。小组合作学习观察熊猫的角度和位置并上台展示交流结论，培养了学生的口语交际能力。在巩固练习中出现语文古诗元素，起到丰富内容，加深感受，开拓视野的作用，还蕴含了一点哲学道理和育人价值。课堂氛围更加开放、自主、生动、活泼，有效地提升了学生的综合素养。

03 课堂点评 精准到位

语文名师工作室主持人孙春以“语文新课程标准学习任务群”为切入点，结合展示课例《曹冲称象》进行点评。首先她肯定了李老师在真实情景中巧妙地融入科学、数学、艺术等元素的教学设计，融得自然、融得和谐，真正实现了学科间的相互促进、共同成长。其次，她强调“跨学科学习”的核心理念在于其鲜明的“学科性”，在设计跨学科学习时，需要明确目标，有意识地建立起语文学科与其他学科，语文学习与学生生活之间的紧密联系。最后，她要求教师在教学设计中找准“跨点”，即明确跨学科学习的切入点，把握“落点”，确保跨学科学习的最终目的是提升语文学科的能力。

数学名师工作室主持人李成建对贾永俊老师执教的《观察物体》进行点评。分享了数学新课标对跨学科融合教学的要求，对课例的两点感受和一点感悟。第一设计精妙，教学卓有成效。故事开课吸引学生，生动有趣，重点突出，难点突破，课堂活动，突破传统教学单一传授的模式，舍得花费时间和精力为学生创造机会去观察、展示、描述以及评析。第二融合巧妙，实现了学科间的深度交融。用语文的《盲人摸象》的故事，结合课中对生字“左”“右”的书写，从不同观察方位观察到物体哪一面的描述，结尾处精心选用苏轼《题西林壁》诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，原本充满理性的数学课堂瞬间充满了诗情画意。一点感悟：语文课上，我们可以通过数学元素来丰富故事情节，激发学生对文字背后逻辑的探索；数学课上，我们可以引入文学作品中的情境，让学生通过数学知识解读文字内涵。

04 讲座引领 行稳致远

名师工作室成员冯旭蓉老师作题为《跨学科学习任务群解读与实施建议》的讲座。冯老师主要从两个方面来探讨，一是如何理解跨学科学习任务群，二是如何设计跨学科学习任务。首先以《一年级入学锦囊之规则》和五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》为例，带领老师们解密教材中的跨学科学习任务群，知道跨学科学习任务是综合性学习任务的升级。通过寻找、发现语文课程与其他课程在内容、主题、能力等维度的深度关系建构，跨学科学习立体化网络可以更好地提升语文核心素养。接着就“学习任务设计的基本价值追求”“跨学科学习任务主题如何确定”“跨学科学习任务的基本思路”为线索，以《难忘小学生活》《诗集发布会》《春日之书》《龙文化节》等实例，与老师们一起探索“设计跨学科学习任务”的路径和方法。

05 活动总结 展望未来

杨禹校长对此次活动给予高度评价。本次活动很充实，接地气，圆满成功。活动主题彰显融合之美，聚焦学科融合，内容扎实，极具观摩性。同时，对参评优质课从意识形态、教学设计、大单元结构理念和课堂教学等方面作了强调讲话。希望联建学校结对共建工作能全面走深走实，互利共赢，推动各校教育教学质量再上新台阶。

此次研讨活动有温度、有深度、有力度，是探索跨学科融合前进的一个足迹，是交流思考的一束火花，是小学语文数学名师工作室研讨活动的一次升华，更是联建学校的一次深度交流，实现了优质资源共享，达到了取长补短、共同进步的目的。跨学科融合教育模式的探究任重道远，还需要我们潜心研究，细微斟酌，大胆实践，带领孩子们跨越学科知识界限，提能力，培兴趣，养习惯。

(责任编辑：林海南)