人教版数学教材插图引争议
近日,人教版数学教材插图引发网友争议并火上热搜,网友纷纷表示插图人物眼神奇怪、长相丑陋、毫无美感。面对网友的质疑,人民教育出版社发布说明称,已着手重新绘制相关插图,并将全面评估所出版教材的封面、插图。教育部教材局同时回应称,已关注到此事,并已介入调查。
我们都知道,教材不是一般的读物,它是根据教育目的,遵循学生身心发展规律和认知特点,由教育专家专门编写的,适合相应特定阶段的学生学习的的文本。教材不仅是教师教的依据,也是学生学的依据。有些人可能认为一本教材,知识是其核心内容,插图不过是其中的配角,无足轻重,实际上插图是教材的第二语言,是教材的重要组成部分。青少年的主要思维形式是直观形象思维,尤其是小学低段学生,教材需要编写生动的故事情节,配以具象的插图才能激发学生的学习兴趣。因而,小学生需要通过插图的帮助来建立知识的结构。同时,他们对社会、对历史的了解程度不高,往往只能借助一些直观的、形象的插图来了解世界,了解生活,这就需要我们在插图的细节上反复推敲、精益求精,力求还原历史、还原真实。
如果说教材作为传递文化和知识的载体,那么插图则作为一种形象的“美育”,强调直观性和感染力,给人以美感,从而引导学生获得审美感知,审美欣赏。从审美的角度来看人教版数学教材插图,对比其他版本的教材存在明显审美差距,和孩子们自身的形象也有很大的差距,这样的插图画风会潜移默化影响他们的审美,影响必然是深远的。
值得一提的是,5月23日,教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》,其中明确指出:要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任,同时要加大对违法违规行为的查处力度,为高质量教材体系建设提供有力保障。
插图作为艺术可以存在争议,但一旦被应用到教材中,就必须坚持“凡选必审”,在“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题上,教材编审应加强政治性、科学性审核,充分发挥插图的育人和审美作用,落实铸魂育人的根本任务。
(责任编辑:程红)