人教版数学教材插图引争议

　　近日，人教版数学教材插图引发网友争议并火上热搜，网友纷纷表示插图人物眼神奇怪、长相丑陋、毫无美感。面对网友的质疑，人民教育出版社发布说明称,已着手重新绘制相关插图，并将全面评估所出版教材的封面、插图。教育部教材局同时回应称，已关注到此事，并已介入调查。

　　我们都知道，教材不是一般的读物，它是根据教育目的，遵循学生身心发展规律和认知特点，由教育专家专门编写的，适合相应特定阶段的学生学习的的文本。教材不仅是教师教的依据，也是学生学的依据。有些人可能认为一本教材，知识是其核心内容，插图不过是其中的配角，无足轻重，实际上插图是教材的第二语言，是教材的重要组成部分。青少年的主要思维形式是直观形象思维，尤其是小学低段学生，教材需要编写生动的故事情节，配以具象的插图才能激发学生的学习兴趣。因而，小学生需要通过插图的帮助来建立知识的结构。同时，他们对社会、对历史的了解程度不高，往往只能借助一些直观的、形象的插图来了解世界，了解生活，这就需要我们在插图的细节上反复推敲、精益求精，力求还原历史、还原真实。

　　如果说教材作为传递文化和知识的载体，那么插图则作为一种形象的“美育”，强调直观性和感染力，给人以美感，从而引导学生获得审美感知，审美欣赏。从审美的角度来看人教版数学教材插图，对比其他版本的教材存在明显审美差距，和孩子们自身的形象也有很大的差距，这样的插图画风会潜移默化影响他们的审美，影响必然是深远的。

　　值得一提的是，5月23日，教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中明确指出：要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时要加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。

　　插图作为艺术可以存在争议，但一旦被应用到教材中，就必须坚持“凡选必审”，在“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题上，教材编审应加强政治性、科学性审核，充分发挥插图的育人和审美作用，落实铸魂育人的根本任务。

(责任编辑：程红)