小组合作深析赋能，精准发力笃行致远

　　——至佳中学开展组长示范课教学研讨活动

　　小组合作学习是新课标所倡导的重要学习方式。为加强研究，进一步深化课堂教学改革，有效落实小组合作学习教学策略，我校于12月9日-13日组织开展“深化小组合作·聚力课堂教学”组长示范课教学研讨活动。本次活动旨在通过示范和研讨，引领学科教师落实小组合作教学模式，推动学校教育教学质量的稳步提升。

　　示范引领，共进共学

　　唐振祥老师执教《背越式跳高》。课程利用简易器材“皮筋”，通过循环练习来不断巩固本课核心。本节课由易到难，由简到繁，不断提高横杆高度，让同学们挑战自我。

　　冯兵老师执教《与一次函数有关的面积问题（1）》。冯老师由一题变为一堂课，从定点转化为动点。利用学生的问题，引入主题，并结合网络画板，直观地展示变化情况。

　　郑茜茜老师执教《反比例函数中的分类讨论》。本堂课教学重点是平行线间的等面积问题，难点在于分类讨论。教学设计依托于同学们的反馈，将一题进行拓展，不断变化，总结方法。

　　陈文老师执教 《sad but beautiful》。陈老师用不同乐器音效，让学生感受中国传统乐器的魅力。老师以问题链的形式进行整体阅读和逐段阅读，学生能在文章中找出细节支撑点，对学生进行阅读策略的培养和写作指导。巩固学习环节，以小人物的力量，深化主题。

　　陈莲老师执教《燃料的燃烧》。课程通过科学探究，建构和修正模型，认识物质燃烧所需的条件，增强实践能力，培养深入理解控制变量的科学思维；应用燃烧的条件分析改进实验，强化创新意识。

　　刘雯雯老师执教《我的白鸽》。刘老师聚焦于白鸽饲养与投放细节，以梳理白鸽与我之细节及关系为核心，着重关注“畏怯感”与“世界是我的白鸽”，引领学生体悟自然与人类的和谐共生。

　　林怡老师执教《白杨礼赞》。本堂课聚焦初二第四单元托物言志散文，根据预习提示规划朗读型文本活动：先读题目，再读直接赞美白杨树语句，后探究语言文字内涵。通过朗读训练，助力学生理解文本与情感，引入语调、节奏及情感表达等朗读技巧讲解，使朗读更为生动精准。

　　刘书平老师执教《质量（第2课时）》。本节课通过提出“生活中与质量打交道的地方有哪些”这一问题，引发学生思考，引出本节课教学重点。通过学生的讲解和演示，了解托盘天平的构造以及天平的使用步骤。通过小组分工合作，测量金属块的质量，充分发挥了组内互帮互助的作用。

　　陆敏老师执教复习课《汉并天下，四海惟宁》。课程通过创设两汉博物馆的情景串联知识，课堂主线清晰，极具连贯性。利用考古天赋测评、文物展馆宣讲、博物馆建筑设计等丰富的学生活动，带领大家穿越历史时空，触摸中华千年文明成就。

　　金宇老师执教《四大地理区域的自然情况》。本节课注重学生生活实际，通过创设情景，引导学生复习中国四大地理区域的自然情况。在课堂中，金老师采用多种形式促进小组合作，积极启发和引导对学生思维，开展有效的教学评价，整堂课学生参与度高，课堂氛围活跃。

　　研讨交流，共话教育

　　“教”沐春风起航，“研”路俯拾芬芳。本次交流活动邀请了区教研员，区内兄弟学校，成都英华学校等多所学校学科教师，观课议课，共同研讨教育教学发展途径。

　　体育组

　　本节课教学内容安排合理，符合初中学生的身心发展特点，有助于提高学生的身体协调性和力量素质。教学目标清晰明确，不仅注重技能的学习，还强调了学生参与和团队合作能力的培养。

　　数学组

　　区教研员吕高文老师认为，两位老师课程设计巧妙，选题典型合理；目标明确，利用网络画板加强思维训练；设置情境，一题一课，一图一课；以学生为主，给学生充足的展示机会，发挥学生潜能。

　　陈兵校长则指出学校数学组应该互帮互助，互教互学，达到方法共识。陈校还提出以下思考：如何让合作真实有效的发生？如何高效展示？如何补充与完善？如何让问题发生后有效的解决？如何在合作中成长？希望数学组再接再厉。

　　英语组

　　英语组各年级代表老师指出，陈老师教学方法灵活多样，设置情境，让学生初步感受美，宣扬传统文化。探究学习部分注重文章理解和方法技巧总结。巩固部分聚焦于语言输出，用小人物巩固练习，指出每个人都是时代的一粒沙，每个时代的缩影又可以发出自己的光。

　　语文组

　　英华学校副校长何青松谈到，这两节课使语文学科重拾尊严，两位老师出色解决教材教授难题，彰显阅读教学与消遣性阅读差异，且融入写作教学，探究写作缘由，虽未全然呈现课程全貌，或存更深层次探索空间。教师已深刻认知并积极践行“以学生为中心”，课程设计与教学流程皆服务于学生学习，注重学生学习状态与效果。

　　英华学校党委书记赵秀梅谈到，学校有两点触动人心：其一为钉钉平台管理模式，督促教师互相学习；其二为关爱师生，服务至上。学校有两个“长相”：体现于学校虽小却历史悠久，草木与教育理念皆能展现。三颗心不可或缺：教育工作者需怀初心，牢记育人育才使命；秉持公心，服务大众；独具匠心，钻研学科特质与课程设计之道。学校践行“三体”办学理念，关注整体与个体差异，发挥学生主体作用，助力学生成功、实现自我价值及学校蓬勃发展之三层目标，秉持成功不必在我，成功必定有我的信念。

　　陈兵校长指出，小组合作学习乃我校年度九大重点工作之一。“以学生为中心”是学习进步之关键杠杆，旨在实现教育的真实化、动力化、团队化，提升课堂效率、增强合作能力、培养学生兴趣。

　　理科组

　　化学和物理两节示范课皆通过实验让学生经历科学探究的一般过程，培养科学思维，增强学生的实践能力，发展核心素养。但理科组还需进行思考和钻研，结合专家的建议，真正打造出至佳特有和学科特有的小组教学模式。

　　陈校指出，小组合作模式不是一个全新的教学模式，而是原有教学中的一个部分，而我们需要思考如何能真正地发挥出小组合作模式的作用。让每个学生都能参与到课堂当中来，让学生有参与感和成就感，激起学生对学习的兴趣，让学生主动学习。

　　文科组

　　两位老师都通过创设情境，激发思维的碰撞。课堂上，问题意识、合作意识、展示意识和导学意识，相互交织，相互影响，共同构建了一个生动、高效、和谐的课堂。文科组教师纷纷表示，他们将不断更新教学理念，改进教学策略，提高教学技能，积累宝贵经验。

　　总结提升，赋能成长

　　12月13日下午，在我校阶梯教室召开组长示范课总结会暨12月任课教师教学工作会，对本次组长示范课进行，并对期末复习进行计划安排。

　　教学中心助理黄国娟和主任郭怡分别对文科类和理科类展示课进行总结。她们指出，小组合作探究是基于“新课标”提倡学生自主、合作，探究学习而综合搭建的一种课堂教学模式，对凸显学生主体地位、促进学生自主学习、培养学生合作意识和探究精神等具有重要作用。因此，我校全体教师还需深耕课堂，彼此共勉，迎接新的挑战。

　　教学中心主任郭怡对本次参与示范课的备课组长表示感谢，并对他们进行颁奖。接着，郭主任对我校期末复习阶段进行部署，并要求各学科组制定详细的复习计划，将学科复习安排落实到每一周甚至每一天。

　　最后陈兵校长对本次大会作出总结。陈校以“好的教育是森林的样子”为题，分享了他外出学习的宝贵经验，并提出他对教育的展望：让教育与生命力共鸣，创造更多可能性。同时指出，小组合作的核心是生教生，将促将，互帮互助，互教互学。我校的小组合作还需落实细节，更进一步。

　　知之愈明，行之愈笃。本次展示研讨活动让老师们在交流分享中借鉴提升，解决了在小组合作学习实施过程中的困惑，也为常态化开展小组合作学习打下了坚实的基础。全体至佳教师将聚焦高质量的小组合作学习共同体，促进每一位学生进入真思维、真探讨的深度学习状态，从而为学生的终身发展奠基！

(责任编辑：程红)