教师兴则教育兴。教师培训如同点亮智慧之光的火种,不仅照亮了教师的专业成长之路,更点燃了教育创新的烈焰。过去一年,来复镇中心校高度重视教师队伍建设,以农村小学教师分级培养策略研究为着力点,积极开展了多层次、多形式的教师专业素养提升行动,为学校发展注入了新的活力。
规划引领,行动定向
来复镇中心校着眼教师专业素养的整体发展,结合教师实际情况,拟定并公示逐月工作行事历,确保每项工作有章可循。同时,成立四大学科工作室,推动了各层级教师专业素养的融合发展。全体教师也根据自身情况,制定了个人专业成长规划,明确了学年目标和发展方向,为个人专业成长提供了有力保障。
阅读筑基,厚蕴智慧
坚持终身学习是教师成长的必经之路。来复镇中心校积极开展阅读行动,鼓励教师广泛阅读学科专著、文学名著,以提升学科素养和文学底蕴。通过读书沙龙、阅读分享等活动,激发了教师的智慧火花;通过阅读随笔、阅读反思等写作形式,提升了教师的笔耕能力。一年来,该校教师在县级以上教学案例、读书心得等评比中获奖达二十余人次。
课堂铸能,提升质量
课堂是教师的主阵地,教学能力是教师的立身之本。来复镇中心校实施“242”课堂教学行动,以两技能、四课型、两措施为核心,通过备课、朗诵比赛等活动,促进了教师教学技能的提升;通过开展入格、成长、成熟、风格四型教师的集中教学研修,提高了教师的课堂驾驭能力;持续推进作业设计、后进生辅导专题培训,提升了教学效能。这些行动不仅促进了教师专业素养的整体提升,更让部分年轻教师迅速成长为学校的中坚力量,在学科赛课中屡获佳绩,其中,8名年轻教师成长为县级以上骨干教师,语文、数学、英语、信息技术、道德与法治等4个学科教师经过层层竞赛,突出重围,均晋级县级决赛获得等级奖。
研究深化,反思成长
根据教师专业发展的不同层次,来复镇中心校在听课、案例、反思、论文、课题研究等方面提出了不同要求,五位一体协同推进,开展了实践研究行动,逐级提高了教师的研究能力。该校现有14个在研课题,涵盖了镇级、县级、省级子课题,其中新立项1个省级课题,1个县级课题,2个课题获得县级阶段成果评比二等奖。
通过一系列富有创意与实效的教师专业素养提升行动,来复镇中心校教师队伍焕发出新的活力与光彩,共同书写着教育事业的新篇章。展望未来,来小全体教师满怀信心,将继续携手前行,为教育的璀璨未来贡献力量。
(责任编辑:夏琴)