教师兴则教育兴。教师培训如同点亮智慧之光的火种，不仅照亮了教师的专业成长之路，更点燃了教育创新的烈焰。过去一年，来复镇中心校高度重视教师队伍建设，以农村小学教师分级培养策略研究为着力点，积极开展了多层次、多形式的教师专业素养提升行动，为学校发展注入了新的活力。

    规划引领，行动定向

    来复镇中心校着眼教师专业素养的整体发展，结合教师实际情况，拟定并公示逐月工作行事历，确保每项工作有章可循。同时，成立四大学科工作室，推动了各层级教师专业素养的融合发展。全体教师也根据自身情况，制定了个人专业成长规划，明确了学年目标和发展方向，为个人专业成长提供了有力保障。

    阅读筑基，厚蕴智慧

    坚持终身学习是教师成长的必经之路。来复镇中心校积极开展阅读行动，鼓励教师广泛阅读学科专著、文学名著，以提升学科素养和文学底蕴。通过读书沙龙、阅读分享等活动，激发了教师的智慧火花；通过阅读随笔、阅读反思等写作形式，提升了教师的笔耕能力。一年来，该校教师在县级以上教学案例、读书心得等评比中获奖达二十余人次。

    课堂铸能，提升质量

    课堂是教师的主阵地，教学能力是教师的立身之本。来复镇中心校实施“242”课堂教学行动，以两技能、四课型、两措施为核心，通过备课、朗诵比赛等活动，促进了教师教学技能的提升；通过开展入格、成长、成熟、风格四型教师的集中教学研修，提高了教师的课堂驾驭能力；持续推进作业设计、后进生辅导专题培训，提升了教学效能。这些行动不仅促进了教师专业素养的整体提升，更让部分年轻教师迅速成长为学校的中坚力量，在学科赛课中屡获佳绩，其中，8名年轻教师成长为县级以上骨干教师，语文、数学、英语、信息技术、道德与法治等4个学科教师经过层层竞赛，突出重围，均晋级县级决赛获得等级奖。

    研究深化，反思成长

    根据教师专业发展的不同层次，来复镇中心校在听课、案例、反思、论文、课题研究等方面提出了不同要求，五位一体协同推进，开展了实践研究行动，逐级提高了教师的研究能力。该校现有14个在研课题，涵盖了镇级、县级、省级子课题，其中新立项1个省级课题，1个县级课题，2个课题获得县级阶段成果评比二等奖。

    通过一系列富有创意与实效的教师专业素养提升行动，来复镇中心校教师队伍焕发出新的活力与光彩，共同书写着教育事业的新篇章。展望未来，来小全体教师满怀信心，将继续携手前行，为教育的璀璨未来贡献力量。

(责任编辑：夏琴)